Картотека дидактических игр старший возраст

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

 

1-я неделя

Найди место для игрушки

Учить детей правильно размещать игровой материал, бережно к нему относиться.

Игровые задания. 1. Обыгрывание игрушек (2— 3 новые игрушки) — рассказать стихотворение, загадать загадку, узнать по описанию и др. 2. Ставить игрушки на место. Оценивать совместно правильность выполнения задания: где лучшее место для игрушек. Роль ведущего может выполнять воспитатель или ребенок.

Оборудование.   Игрушки.

 

Давайте знакомиться

Учить точно и выразительно исполнять простые плясовые движения, отражая в них изменение харак­тера музыки.

Игровые задания. 1. Дети становятся парами лицом друг к другу и под музыку двигаются боковым галопом. По окончании звучания музыки подают товари­щу руку и называют свое имя. 2. Исполняют танцевальные движения по желанию. 3. Продвигаясь по кругу вперед, производят замену партнера. 4. На сильное звучание музыки разбегаются по залу, по сигналу находят себе партнера и, называя его имя, снова стано­вятся в круг.

Оборудование. Грамзапись («Парная пляска», карельская народная мелодия, или «Каблучки», рус. нар. мелодия; «Бульба», бел. пляска; «Плясовая», муз. Т. Ломовой).

 

2-я неделя

Что нужно ученику?

Знакомить с учебными принадлежностями ученика первого класса, учить содержать их в порядке и уметь быстро подготовить к уроку (по математике, чтению, труду, физкультуре, изобразительному искусству). За­креплять правила поведения в школе, классе, на уроке, во время перемены, в столовой, на площадке.

Игровые задания. 1. Дети называют, какие принадлежности нужны ученику. 2. По сигналу воспи­тателя ребята каждого ряда стараются быстро и правиль­но подготовить пособия к определенному уроку. Тот ряд, который справится первым, получает флажок. 3. Распре­делившись на группы, дети изображают игровые ситуации типа «Мы на перемене» (в столовой, в физкультурном зале и др.).

Оборудование. Школьные принадлежности, фишки для награждения.

 

Что изменилось?

В процессе игры закреплять понятия: выше, ниже, между, правее (справа), левее (слева). Воспитывать внимание, наблюдательность.

Игровые задания. 1. Познакомить с игрушками расположенными на столе, на полках; определить их место по отношению одна к другой. 2. После замены игрушек, изменения их места, рассказать, что измени­лось. 3. Найти изменения, происшедшие в комнате, классе.

Оборудование. Игрушки, фишки для награжде­ния.

 

Узнайте, кто мы

Учить детей понимать музыкальное произведение, сопоставлять музыкальные образы.

Игровые задания. 1. Отгадать, кто за кем входить в класс: плакса, злючка или резвушка. 2. Им­провизировать музыкально-игровые образы.

Оборудование. Грамзапись (пьесы «Плакса», «Злючка», «Резвушка», муз. Д. Кабалевского).

 

Краски лета (осени)

В процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты в природе.

Игровые задания. Каждый играющий полу­чает картинку с изображением летнего (осеннего) пейзажа. Прикладывая цветные полоски к изображе­нию, ребенок отбирает цвета, какие есть в его картин­ке (полоски закладываются за тесьму, прикрепленную внизу картинки). Кто правильнее составит композицию и расскажет о ней, получает набор открыток (например, «Осенний букет»; открытки заранее изготавливают сами дети I.

Оборудование. Картинки с изображением пей­зажа, цветные полоски, наборы открыток.

 

3-я   неделя

Вершки и корешки

Закреплять знания детей об овощах (название, форма плодов, стебля, листьев, окраска, вкусовые ка­чества), о значении их для человека. Воспитывать желание выращивать нужные растения.

Игровые задания. 1. Одна группа детей полу­чает «корешки» (лук, репа, морковь, картофель и др.), а другая — «вершки» (ботву). По сигналу ведущего все дети находят свою пару (требуется составить целое из частей). 2. Проходят через «волшебные ворота» (проверяется правильность выполнения задания), после чего меняются «вершками» и «корешками».

Вариант игры. Игра проходит с парными кар­тинками.

Оборудование. Овощи (парные картинки), фишки для награждения.

 

Путешествие в страну дорожных знаков

В ходе игры закреплять знания правил дорожного движения транспорта и пешеходов по улицам города (села). Воспитывать внимание, организованность.

Игровые задания. 1. Поездка в автобусе (со­ставлен из стульев), правильный вход и выход, оста­новки у светофоров, столовой, пункта медицинской помощи и др. 2. Действовать по указанию милиционе­ра-регулировщика; следить за работой светофора.

Оборудование. Шапки водителя и милиционера, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Внимание, дети!», «Поворот», «Ремонт дороги», «Проезда нет», «Крутой поворот»; светофор, жезл.

 

Сложи целое из частей

Учить складывать геометрические фигуры из отдель­ных частей; развивать у детей глазомер, координацию движений. Воспитывать сметливость.

Игровые задания. 1. Рассмотреть геометриче­ские фигуры (образцы), назвать их. 2. По заданию воспитателя складывать целые фигуры из отдельных частей. 3. Самостоятельные игры: а) кто составит боль­ше фигур за определенное время; б) у кого красивее узор из геометрических фигур.

Оборудование. Плоские геометрические фи­гуры, их части (разного цвета), фишки.

 

Здравствуй, осень!

Учить детей выполнять движения в соответствии с ритмом и содержанием песни.

Игровые задания. 1. Один участник игры изо­бражает осень (он стоит в кругу), второй ребенок— дождик (находится сбоку). Дети, взявшись за руки, движутся по кругу и исполняют песню. Осень отвечает на вопросы, которые содержатся в песне, а дети выпол­няют соответствующие действия. 2. С концом песни дети убегают прятаться от дождя, а дождик догоняет их, хлопая в ладоши. 3. Под легкую музыку дети выбе­гают из-под зонтика (крыши), становятся в круг, и игра повторяется.

Оборудование. Грамзапись («Здравствуй, осень!», муз. В. Витлина, ел. Е. Благининой), костюмы осени   и дождика,   осенние листья,   гирлянды,   зонтик.

 

Придумай рисунок

Развивать творческое воображение, образное мыш­ление детей в игре, учить давать объективную оценку своему труду, совместной работе.

Игровые задания. Дорисовать каждую из четырех нарисованных на доске геометрических фигур (круг, треугольник, полукруг, прямоугольник так, чтобы получились интересные рисунки. Например, из круга — шарик, колобок; из полукруга •— мышка, парусник; из треугольника — петушок и др.). Побеждает тот, у кого больше создано рисунков на основе одной геометриче­ской фигуры.

В игре могут принимать участие 2 — 3 группы детей.

Оборудование. Цветные мелки, значок (суве­нир, поделка) для нагоаждения.

 

4-я   неделя

Придумай сам

Учить детей правильно составлять предложения с заданным количеством слов.

Игровые задания. Придумать предложения из двух, трех, четырех, пяти слов. Ребенок, первым соста­вивший предложение, получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Вариант игры. Можно давать для составления предложений опорные слова.

Оборудование. Фишки для награждения.

 

Загадай, мы отгадаем

В игре уточнять знания детей о растениях сада и огорода, называть их признаки, описывать и находить их по описанию.

Игровые задания. Дети описывают любое растение в следующем порядке: форма, окраска, вкус, запах. Водящий по описанию должен узнать растение.

Оборудование. Овощи, фрукты, ягоды, листья (в натуре или в изображении на картинках), фишки для награждения.

 

Узнай песню

Вспоминать название знакомых песен по картинке и повторять их содержание.

Игровые задания. 1. Участники игры делятся на 2—3 группы, выбирают 2—3 картинки с изображе­нием предметов и вместе выясняют, о содержании каких песен они напоминают. 2. Дети одной группы показывают свои картинки и исполняют песни. Осталь­ные должны узнать название песни, определить пра­вильность выполнения задания.

В конце игры отмечается лучший хоровой кол­лектив.

Вариант игры. Группа может исполнять песню, не называя ее, а ребята должны узнать, какой предмет изображен на картинке.

Оборудование. Набор картинок с изображением предметов (елочка, березка, птичка, флажок, осенние листья и др.).

 

5-я   неделя

Что у тебя?

Учить детей составлять предложение на опреде­ленную тему.

Игровое задание. Каждый ребенок получает конверт (мешочек), в котором находится небольшой предмет (игрушка). Нужно составить предложение с названием предмета, который он получил. По сигналу ведущего говорит свое предложение.

Игра повторяется 3—4 раза.

Оборудование. Конверты (мешочки) с пред­метами или игрушками, фишки.

 

Путешествие в колхоз (совхоз)

В процессе игры расширять знания детей о жизни людей колхозного села, воспитывать уважение к сель­скохозяйственным профессиям. Развивать связную речь.

Игровые задания. 1. Подобрать картинки о жизни колхозников, их работе (труд в поле, в саду, на огороде, на ферме и др.); рассказывать по ним, ха­рактеризуя профессии полевода, доярки, комбайнера, птичницы и др. 2. Рассказать о труде своих родителей (сельские дети), бабушек, дедушек. 3. Узнавать содер­жание картинок (дети меняются ими между собой) по имитации ребенком действий, выполняемых людьми разных сельских профессий.

Необходимость повторности игры определяется и тем, что не все ее участники одинаково успешно овладевают всеми элементами дидактических игр до такой степени, чтобы они переходили в их самостоятельную деятель­ность.

Как правило, чтобы повысить активность детей в игре и сохранить к ней продолжительный интерес, при ее повторности дидактические и игровые задачи услож­няются. Для этого педагогом используется внесение нового игрового материала, введение дополнительных ролей, замена наглядного дидактического материала на словесный и т. д.

Руководя дидактической игрой, воспитатель должен помнить о добровольности участия в ней детей. В этом отношении игра открывает большие, по сравнению с учебной деятельностью, возможности для проявления инициативы, творческого поиска, возникновения со стороны детей вопросов, предложений по содержанию игры. Нельзя принуждать ребенка играть, можно только возбуждать у него желание играть, создавать соответ­ствующий игровой настрой и поддерживать его по ходу игры.

В новых дидактических играх роль ведущего выпол­няет педагог. По мере усвоения игр эта роль может поручаться хорошо подготовленным детям, а воспитатель незаметно выполняет контролирующую функцию. Чтобы дидактическая игра вошла в самостоятельный фонд игровой деятельности, ребенок должен овладеть умением объяснять игру. Как и в любой игре, дети договариваются, где и во что они будут играть, по своему усмотрению объединяются в группы, осуществляют нужные действия, вступая при этом в игровые и реальные отношения в соответствии с содержанием и правилами игры, а также с желаниями ее участников.

Широко используются в самостоятельной деятель­ности детей настольно-печатные игры с правилами. Это игры типа лото, мозаика, домино, парные и разрезные картинки, кубики, «гусек» и более сложные — шашки, шахматы, игры-головоломки. Предлагая эти игры впервые, воспитатель знакомит с их названием, выпол­нением игровых действий, закрепляет правила игры в совместной с детьми деятельности. Этим самым педагог дает образцы выполнения действий, указывает на не­правильное выполнение их отдельными участниками, показывая при этом образцы контроля за действиями

Кто правильнее и быстрее определит содержание картинки, получает фишку.

Оборудование. Картинки, детские книги, фото­иллюстрации, фишки.

 

Выложи фигуру

Учить детей действовать по образцу, запоминать и точно воспроизводить его. Воспитывать внимание, усидчивость.

Игровые задания. Рассмотреть и запомнить образец. Самостоятельно выложить фигуру, проверить правильность выполненной работы (сверить с об­разцом) .

Оборудование. Коробочки с цветными палочка­ми разной величины, образцы.

 

Мы — барабанщики

Учить детей простейшим приемам игры на бараба­не (правильно держать руки при игре, соблюдать об­щую динамику, темп), исполнять движения в соответ­ствии с трехчастной формой музыки.

Игровые задания. Одна группа детей играет на барабанах, дети второй группы узнают мелодию и исполняют движения под музыку (маршируют, де­лают хлопки, приседания и др.). Какая группа лучше справилась с заданием?

Оборудование. Грамзапись («Барабанщики», муз. Д. Кабалевского, «На горе-то калина», рус. нар. песня в обр. Ю. Чичкова), барабаны.

 

6-я неделя

Придумай предложение

Учить составлять предложения со словом, задан­ным в определенной форме: развивать речевую ак­тивность.

Игровые задания. Воспитатель называет слово, а ребенок составляет с ним предложение. Например, слово «недалеко» — предложение: «Я живу недалеко от школы (слова могут быть разных форм: маме, зимой, пришел, хорошим и др.).

Кто из детей ошибся, платит фант, а за правиль­ный ответ получает фишку.

Оборудование. Сюжетные картинки, фишки для награждения.

Приглашение в гости

Учить детей правильно называть свои фамилию, имя, домашний адрес; соблюдать правила поведения в гостях, быть вежливыми, проявлять внимание и заботу об окружающих.

Игровые задания. 1. Ребенок представляется детям и приглашает в гости (на день рождения, праздник и др.), правильно называет свой домашний адрес. 2. Воспитатель и дети обсуждают, как надо себя вести в гостях и какой подарок подготовить именин­нику. 3. Воспитатель (или Петрушка, персонаж сказки) приглашает детей в школу на представление (куколь­ный театр, театр картинок). Воспитатель называет номер школы, адрес. 4. Кукольное представление (театр картинок) «Давайте знакомиться».

Оборудование. Кукольный театр (или театр картинок).

 

Занимательные игры — головоломки

Способствовать развитию интеллектуальных спо­собностей детей.

Игровые задания. 1. Составить два квадрата из семи палочек. 2. Из нескольких геометрических форм составить нужный рисунок.

Оборудование. Счетные палочки, образцы узо­ров для составления, фишки.

 

Сочиняем музыку

Учить придумывать мелодию на слова знакомых четверостиший; развивать певческие умения.

Игровые задания. Дети (5—6 чел.) по жела­нию выбирают карточки с текстом, затем должны про­читать его, придумать мелодию. Остальные ребята (члены жюри) наблюдают за их действиями, слушают исполнение, обсуждают выбор лучшего варианта. Луч­шему «композитору» вручается диплом (значок побе­дителя).

Вариант игры. Задание выполняет группа детей. Лучший творческий коллектив награждается дипломом.

Оборудование.   Карточки   с   текстом,   диплом.

 

7-   неделя

Запомни буквы

Упражнять детей в узнавании и запоминании букв.

Игровые задания. Все играющие получают предметные картинки. Увидев букву, поставленную
воспитателем на наборное полотно, дети откладывают картинки с изображением предметов, название кото­рых начинается с этой буквы (буква в середине слова, в конце слова). Выигрывает тот, у кого больше пра­вильно отобранных картинок.       ,

Оборудование. Предметные картинки, касса букв, наборное полотно.

 

Что кому нужно

В процессе игры упражнять детей в классификации предметов,   умении   называть   предметы,   необходимые людям сельских профессий. Воспитывать любовь и ува­жение к труду, желание оказывать посильную помощь взрослым.

Игровые задания. 1. Ведущий (воспитатель или ребенок) называет человека по профессии (поле­вод, тракторист, пчеловод, агроном и др). Дети назы­вают, что кому из них нужно для работы. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.

Оборудование. Иллюстративный материал на тему «Труд в колхозе», фишки для награждения.

 

Наш оркестр

Учить детей различать тембровую окраску звучания музыкальных инструментов.

Игровые задания. 1. Ведущий (воспитатель или ребенок), находясь за ширмой, играет на одном из инструментов. Дети угадывают, какой инструмент звучит. Ответивший правильно получает фишку. 2. Пра­вильно ответившие дети организуют оркестр. Выбира­ется дирижер. Имитируя игру на инструментах, оркестр начинает выступление: вначале трубачи — бум-бум-бум..., потом вступают барабанщики — тра-та-та..., скрипачи — тили-тили..., цимбалисты — ля-ля-ля... и др.

Оборудование. Детские музыкальные инстру­менты (труба, барабан, скрипка, цимбалы, свирель, колокольчики и др.), фишки.

 

Радуга

В игре закреплять представления детей об основ­ных и дополнительных цветах.

Игровые задания. 1. Дети раскладывают па­лочки так, чтобы получилась радуга — солнечный спектр — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голу­бой, синий, фиолетовый цвет. 2. Отбирают палочки, окрашенные в основные цвета, подбирают к ним допол­нительные цвета. 3. Надевают шапочки (цветов спект­ра) и по сигналу воспитателя «Солнышко!» бегают по всей площадке; на сигнал «Дождик!» собираются в «радугу» и произносят слова:

А я радуга-дуга и высока, и туга, Дам вам дождичка полно ведрышко.

Оборудование. Репродукция с изображением радуги, разноцветные палочки, шапочки.

 

8-я неделя

Живые слоги

Упражнять детей в чтении прямых слогов.

Игровые задания. Разделить участников игры на три одинаковые подгруппы. Одна подгруппа полу­чает карточки с согласными буквами, вторая — с глас­ными. По сигналу воспитателя дети сходятся попарно, поднимая вверх карточки с буквами. Дети из третьей подгруппы читают получившийся слог.

Оборудование. Касса букв, карточки с буквами, фишки.

 

Что изменилось? (Чего не стало?)

Учить детей описывать игрушку (предмет) по па­мяти, развивать зрительную память.

Игровые задания. 1. Дети запоминают все игрушки (предметы), находящиеся на столе. Ведущий прячет игрушку или меняет ее положение, а дети (по одному или вместе) узнают, что изменилось (или чего не стало). Называют игрушку и описывают ее. 2. Назы­вая или описывая новую игрушку, необходимо указать, как и в какие игры можно с ней играть. 3. Игры с но­выми игрушками.

Оборудование. Игрушки.

 

Танграмм (геометрический конструктор)

Учить детей воссоздавать из геометрических форм несложные фигуры: зайчика, петушка, птичку и др., пользуясь 7 фигурками. Предложить рассказать, как ребенок думает выполнять задание, а потом проверить правильность решения. Искать пути решения задач коллективно, дать возможность всем играющим детям высказаться.

Магазин самообслуживания

Закреплять у детей знание порядкового счета, со­става числа. Развивать речь и мышление.

Игровые задания. 1. Выбрать в магазине нуж­ные овощи и фрукты; подсчитать их стоимость и опла­тить в кассу; полученный у кассира чек отдать контро­леру. 2. Назвать продукты и сказать, что из них можно приготовить.

Оборудование. Атрибуты для игры «Магазин».

 

Угадай колокольчик

Учить различать высокий, средний и низкий звуки; развивать у детей музыкальный слух.

Игровые задания. Дети получают кружки красного, желтого и зеленого цветов. У ведущего (вос­питатель или ребенок) 3 колокольчика — большой, средний и маленький. Ведущий звонит ими поочередно. Дети соответственно звучанию поднимают кружки: красный кружок—на низкое звучание большого коло­кольчика; желтый — на среднее; зеленый — на высокое звучание маленького колокольчика. Игру можно про­вести с металлофоном (ведущий поочередно играет в верхнем, среднем и нижнем регистрах).

Жюри фиксирует ошибки участников игры.

Оборудование. 3 музыкальных колокольчика, цветные кружки.

 

Скульпторы

Закреплять конструктивный (предмет создается из отдельных частей) и пластический (предмет создается из целого куска путем вытягивания) способы лепки. Самостоятельно распределять задания в коллективной работе. Развивать образное мышление, творческое воображение.

Игровые задания. 1. Две группы детей полу­чают задание создать скульптурную композицию (на­пример, по содержанию произведения «Дед Мазан и зайцы» Н. Некрасова), используя при этом изделия, изготовленные ими на уроке (занятии) по лепке и до­полняя новыми. На работу дается 20—30 мин. 2. Кол­лективный просмотр и обсуждение работ. При оценке учитывается выразительность образа. 3. Обыгрывание созданных образов с помощью литературного текста (настольный театр).

Творческие коллективы получают дипломы, работы предлагаются на выставку.

Оборудование. Пластилин или глина, стеки, доски, вспомогательный материал, дипломы.

 

9-я   неделя

Дополни предложение

В игре развивать речевую активность, быстроту мышления.

Игровые задания. Воспитатель произносит несколько слов, а дети должны дополнить их новыми, чтобы получилось законченное предложение. Напри­мер: Мама купила ... книжки   (тетради, конфеты).

Игра проводится с детьми индивидуально, группа­ми или по рядам.

Побеждает ребенок (ряд), составивший больше предложений.

Оборудование. Фишки.

 

Подбери слово

Находить слова с нужным звуком (буквой) в начале, середине, конце слова.

Игровые задания. Называть слова с нужным звуком   (к)   или   (к').   Читать слова с нужной   буквой.

За правильный ответ — фишка (флажок).

Кто назвал и прочитал больше слов?

Оборудование. Касса букв, слоговая таблица, фишки.

 

Дружная неделя

В процессе игры закреплять знание названий и по­следовательности дней недели. Соотносить дни недели с прошлым, настоящим и будущим временем: сегодня — понедельник, завтра — будет вторник, вчера было во­скресенье.

Игровые задания. 1. Разговоры дней недели: «Я — понедельник — после «недели» первый день, а ты кто?» «Я второй день — «вторник», «Я середина неде­ли — среда» и т. д. 2. Вспомнить интересные события в отдельные дни недели, наметить интересные дела на последующие дни в классе, дома. 3. Выполнять задания: по сигналу построиться по порядку дней недели; один из дней недели, названный ведущим, приглашает сле­дующий (предыдущий) день недели на парную пляску.

Оборудование. Шапочки с названием дней не­дели, грамзапись.

 

Что это за птица?

Уточнять и расширять представление детей о жизни птиц осенью. Описывать птиц по характерным при­знакам.   Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Игровые задания. 1. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — узнают, о какой птице говорится, и приносят карточку с ее изображением (задание выполняется подгруппами поочередно). 2. За­гадывание и отгадывание загадок. 3. Повторение зна­комых пословиц и поговорок о птицах.

Оборудование. Карточки с изображением птиц, значки (для награждения победителей).

 

Считай дальше

В игре закреплять количественный и порядковый счет (от 1 до 10).

Игровые задания. 1. «Продолжи счет». 2. «По­считай, сколько яблок в корзине». 3. «Назови свое место в строю» (дети каждой группы становятся друг за другом). 4. «Выполни задание» (ведущий предлагает: «4-й принесет 6 шишек»; «7-й сделает 5 прыжков» и др.).

Оборудование. Мелкий счетный материал, фишки, вымпел победившей команде.

 

Путешествие

Исполнять знакомые песни, игры, хороводы, пляски.

Игровые задания. По всей площадке разме­щаются 4 станции: «Песенная» (здесь разложены са­модельные пластинки, на которых изображено содер­жание знакомых русских и белорусских песен), «Пля­совая» (находятся платочки, веночки, шапочки, бубен и др.), «Загадочная» (расположены карточки с изобра­жением, раскрывающим содержание задания, например: нотный стан — надо спеть попевку, детский музыкаль­ный инструмент — исполнить на нем пьесу, буденов­ка — исполнить пляску и др. Карточки разложены изображением вниз), «Игровая» (расположены атри­буты к отдельным музыкально-дидактическим играм, хороводам).

Дети, приезжая на каждую станцию, выполняют соответствующие задания.

Вариант игры. Дети распределяются по груп­пам, соответственно числу станций. Воспитатель и двое-трое детей путешествуют по «станциям» и смот­рят выступление детей. В отдельных из них принимают непосредственно участие.

Оборудование. Самодельные пластинки, детали костюмов (платочки, веночки, буденовки и др.), атри­буты (рули, лошадки, шапочки-маски), карточки с му­зыкальными загадками, детские музыкальные инстру­менты.

 

Панно «Осень праздничная»

Передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать на­выки совместной деятельности.

Игровые задания. 1. Дети вспоминают призна­ки осени, праздника в городе (деревне); отмечают, как это выражается в цвете. 2. На больших листах бумаги (2—3 листа) «художники» (бригада «художников») выполняют композицию, вырезая изображения из бу­маги согласно замыслу (можно использовать и природ­ный материал, готовые формы). 3. «Главные художни­ки» комментируют коллективные работы. Участники игры   (жюри)   решают, кому присудить 1   (2, 3)   место.

После игры из сделанных панно может быть под­готовлена   общая   композиция,   которая   используется для   украшения   комнаты   (класса,   зала)   к   празднику. Оборудование.   2—3   листа   белой   бумаги   для фона, цветная бумага, природный материал, клей, нож­ницы, кисти, дипломы победителям.

 

10 неделя

Цепочка

Упражнять детей в чтении прямых слогов (соглас­ные буквы н, т, к).

Игровые задания. 1. Каждый ряд (группа де­тей) получает задание прочитать столбик слогов. Чте­ние проводится «цепочкой» — друг за другом. 2. При подведении итогов учитывается время, затраченное на чтение, и число допущенных ошибок, за которыми строго следят судьи (двое-трое хорошо читающих де­тей, которые поочередно выполняют роль).

Если ребенок не подхватил эстафету — «цепочка» порвана — ряд проигрывает.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер.

 

День рождения куклы Тани

В игре закреплять навыки культурного поведения, воспитывать внимательное отношение к товарищам, стремление проявлять о них заботу.

Игровые задания. 1. Кукла Таня приглашает детей на день рождения. 2. Дети вместе обсуждают, какой подарок они подготовят имениннице (игрушку-самоделку, представление и др.). 3. Кукла Таня при­нимает гостей. 4. Вручение подарка. 5. Угощение. 6. Совместные игры.

Оборудование. Кукла, игрушки-самоделки, ко­стюмы, грамзапись.

 

Пройди в «ворота»

Закреплять умение считать, знание состава числа. Воспитывать внимание, сообразительность.

Игровые задания. Детям раздаются карточки с разным числом кружков. Чтобы пройти в «ворота», каждому необходимо найти пару, т. е. ребенка, число кружков   на   карточке   которого   в   сумме с   кружками на собственной карточке даст число, показываемое на «воротах».

Оборудование. Карточки, «ворота» с изображе­нием чисел.

 

Бравые солдаты

Учить выразительно выполнять движения в соот­ветствии с частями музыкального произведения.

Игровые задания. На 1-ю часть музыки дети маршируют в колонне или парами, изображая «бравых солдат». На 2-ю часть — всадники скачут галопом, на повторение части имитируют игру на трубе, выпол­няют разнообразные движения по желанию. В игре могут принимать участие 2—3 группы детей (напри­мер, «Моряки», «Разведчики», «Танкисты»), показывая свое искусство.

Оборудование. Грамзапись («Смелый наезд­ник» Р. Шумана, «Казачья» Т. Вилькорейской), шапки солдат, флажки.

 

Составим осенний букет

Учить выполнять коллективную аппликацию. При составлении композиции из осенних цветов (астра, гвоздика, бархатцы, ноготки и др.) использовать при­емы работы с бумагой: сгибание, гофрирование. Кра­сиво располагать аппликацию на листе бумаги.

Игровые задания. 1. Две группы соревную­щихся детей обсуждают будущие композиции, подби­рают бумагу. 2. Дети из каждой подгруппы, подходя поочередно к доске, выполняют отдельные элементы аппликации.

При анализе готовой композиции и определении победителя учитывается цветовая гармония, исполне­ние работы (плоскостные или объемные формы, акку­ратность, внесение элементов творчества в компози­цию). Лучшая коллективная работа предлагается на выставку.

Оборудование. 2 листа белой бумаги (для фо­на), цветная бумага, дополнительный материал (лоску­ты, нитки, поролон и др.), наборы открыток «Цветы».

 

11 неделя

Чей ряд лучше?

В игре формировать навыки чтения прямых слогов.

Игровые задания. Вызываются по очереди двое-трое детей, которые читают столбики слогов. Судья (воспитатель или ребенок) подсчитывает ошибки, что­бы оценить результаты чтения.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер, фишки.

 

Цветочный магазин

Учить описывать комнатные растения. Знать их названия, способ поливки, размножения. Воспитывать заботливое отношение к растениям уголка живой природы.

Игровые     задания.     1.   Дети   рассматривают растения   в   горшках   или   на   картинках:

аспидистра (дружная семейка), бальзамин   (огонек), бегония реке (царственная   или   королевская),   герань   (душистая), виноград комнатный, кливия, филлокактус, традескан­ция,   фикус.   Одна   группа   детей   описывает   растение, а другая — узнает по описанию и называет его (пока­зывает). 2. Игра «Магазин» (продавец выдает растения согласно описанию). 3. Дети расставляют цветы в ком­нате (классе), учитывая отношение растения к свету и теплу, эстетически оформляют.

Оборудование. Комнатные растения, карточки с их изображением (с обратной стороны дано описа­ние растения).

 

Узнай, кто это

Уточнять и закреплять представления о диких жи­вотных (внешний вид, движения, что ест, где живет). Вспомнить зверей, увиденных в зверинце или зоопарке, Беловежской пуще, известных из рассказов.

Игровые задания. 1. Воспитатель (ребенок или группа детей) описывает какого-либо зверя, а остальные отгадывают и приносят картинку с изобра­жением этого зверя. 2. Загадывание и отгадывание загадок о диких животных, рассматривание книг.

Самому «знающему» ребенку вручается значок «Друг животных».

Оборудование. Карточки с изображением диких животных, детские книги, загадки, фишки, значки по­бедителям.

 

Угощаем кукол

Закреплять умение делить предмет на равные части.

Игровые задания. 1. Делить предмет на 2, 4, 8 равных частей (на глаз); оценивать работу (срав­нивать, анализировать). 2. «Угощение кукол» (закре­плять навыки культурного поведения за столом).

Оборудование. Куклы, яблоко, морковка, кусок хлеба, нож.

 

Узнай и повтори

Учить различать по тембру звучание музыкальных инструментов.

Игровые задания. 1. Дети определяют инстру­мент, на котором воспитатель или ребенок исполняют знакомую мелодию (инструмент находится за ширмой).

2. Ребенку, правильно назвавшему инструмент, предла­гается   проиграть   на   нем   прослушанную   или   новую мелодию. 3. Остальные участники игры исполняют под музыку разнообразные движения.

Вариант игры: дети, отгадавшие по звучанию инструмент, организуют оркестр.

Оборудование. Ложки, кубики, ритмические палочки, погремушки, колокольчики, бубны, металло­фоны, ширма.

 

Маленький и большой

Различать предметы по величине. Развивать зри­тельное восприятие.

Игровые задания. 1. Дети одной группы выби­рают картинки с изображением, например, арбуза от большого его размера до маленького, а другой группы — от большого дома до маленького домика. По сигналу воспитателя каждая группа быстро расставляет кар­тинки от большого предмета к маленькому. Выигры­вает группа, которая выполнит задание правильно и быстро. 2. Дети называют предметы маленького раз­мера и большого   (находят в ближайшем окружении).

3.По сигналу воспитателя обе группы должны построиться в колонны по росту. Победившая группа прохо­дит круг почета.

Оборудование. Картинки с изображением пред­метов.

 

12-я неделя

Выложи слово

Упражнять в чтении слов со стечением согласных.

Игровые задания. Предлагается выложить на столах какой-либо прямой слог, например, РА; сделать из него слог ГРА; придумать и выложить целое слово, например: граница, играть, град, грамота, гранит и др.

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, фишки для награждения.

 

Что кому нужно

Упражнять детей в классификации предметов, уме­нии называть предметы, необходимые людям отдельной профессии. Воспитывать уважение к людям труда.

Игровые задания. Ведущий (воспитатель, ре­бенок) называет профессию человека, а дети говорят, что ему нужно для работы. Например, сапожнику — гвозди, молоток, кожа, сапоги, ботинки, машинка, лапа, нож, клей, нитки и др. Побеждает тот, кто назовет быстрее и больше предметов.

Оборудование. Карточки с изображением людей разных профессий, фишки для награждения.

Узнай, кто это

В игре закреплять знания о домашних животных, узнавать животных по описанию. Воспитывать желание и умение ухаживать за мелкими домашними животными.

Игровые задания. 1. Воспитатель (ребенок) описывает какое-либо домашнее животное, а дети отга­дывают и приносят картинку с его изображением. 2.   Загадывание   и   отгадывание   загадок   о   животных.

Оборудование. Карточки с изображением до­машних животных, фишки.

 

Разговор чисел

Закреплять прямой и обратный счет.

Игровые задания. Дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку (чис­ло «4» говорит числу «5»: «Я меньше тебя на один». Что же число «5>> ответило числу «4»? А что сказало числу «6» и т. д.).

Оборудование. Карточки с числами.

 

Из какой мы песни?

Правильно исполнять знакомую песню, вырази­тельно передавать различные образы в соответствии с содержанием музыки.

Игровые задания. 1. Узнавать персонаж зна­комого музыкального произведения, вместе исполнить песню (1—2 куплета), пляску; комбинировать элемен­ты танцевальных движений. 2. Конкурс «Кто лучше спляшет полечку».

Оборудование. Грамзапись («Осень», муз. М. Красева, ел. М. Ивенсен; «Матрешки», муз. 3. Ле­виной, ел. 3. Петровой; «Мишка с куклой пляшут по­лечку», муз. М. Кочурбиной; «Полька», муз М. Глин­ки— по выбору), костюмы, шапочки-маски, веночки, ленточки.

 

Дополни рисунок

Учить детей находить самостоятельно способы раскрытия сюжета; располагать предметы, персонажи на всей поверхности доски (листа); передавать их соотношение по величине. Развивать фантазию, образ­ное мышление.

Игровые задания. 1. Воспитатель изображает на доске (листе) цветными мелками отдельные эле­менты сюжета (на одной половине доски для одной группы, на другой — для другой группы играющих). Дети из каждой группы, выходя по одному и дополняя рисунок друг друга, готовят «картину». 2. Анализ гото­вой работы. Дать название «картине». Авторы наиболее интересных работ получают призы (например, наборы открыток).

Оборудование.   Цветные   мелки,   наборы   открыток.

 

13-я неделя

Капитан

Упражнять в чтении прямых слогов.

Игровые задания. Капитан (в роли капитана воспитатель), держа в руках кораблик с прикрепленной к борту согласной буквой, подводит его к «порту», где находится гласная буква. Дети должны прочитать полу­чившийся слог, а «капитан» переходит к следующему «порту» и т. д.

Оборудование. Карта побережья (отмечены порты), кораблики,"касса букв.

Отгадай-ка

Описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Игровые задания. По сигналу воспитателя ребе­нок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает фишку следующему и т. д.

Называть нужно существенные признаки предмета; говорить только о тех предметах, которые находятся в комнате (зале, на участке).

Оборудование. Предметы, игрушки, фишки.

 

Найди дерево

Отмечать зимние признаки деревьев: общая форма дерева, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры. Учить распознавать деревья по перечисленным при­знакам.

Игровые задания. 1. Рассмотреть деревья в пар­ке (сквере, на участке). Обратить внимание на ствол и цвет коры, расположение ветвей дерева. Вспомнить, ка­кие листья были у дерева летом и осенью; рассмотреть сохранившиеся семена; послушать, как шумят остав­шиеся сухие листья. 2. Воспитатель (ребенок) описывает дерево, а дети узнают его. 3. Подвижная игра «К на­званному дереву — беги!» По сигналу ведущего «Раз, два, три — к дубу (тополю, липе) — беги!» дети бегут к на­званному дереву, а ловишка старается поймать тех, кто не стоит у нужного дерева.

Оборудование. Карточки с изображением деревь­ев летом и осенью (береза плакучая или бородавчатая, вяз, дуб, ель, клен, липа, лиственница, ольха, осина, рябина, сосна, тополь, ясень, черемуха, калина).

 

Считай дальше

Закреплять прямой и обратный счет. Усвоить после­довательность первых 10 натуральных чисел. Развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Игровые задания. 1. Один ребенок начинает считать, другой продолжает. Кто неправильно назовет число, должен отдать фант (ленточку, пуговичку, фишку). 2. В конце игры фанты необходимо выкупить (назвать число, записать его, сосчитать игрушки, решить задачу).

Оборудование. Карточки с числами, фанты.

 

Громко-тихо запоем

Петь знакомые песни, усиливая или ослабляя зву­чание.

Игровые задания. Руководствуясь громкостью звучания песни (исполняют дети), водящий должен найти спрятанную игрушку: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от него.

Оборудование. Игрушка (кукла, медвежонок, флажок и др.).

 

Нарисуй вслепую

Рисовать графические элементы по памяти, ориен­тироваться в пространстве (на доске).

Игровые задания. Вызванный к доске ребенок с завязанными глазами рисует на доске мелом то, что пред­лагает ведущий (например, рисовать стены дома, крышу, окна, двери, на крыше — трубу, из трубы идет дым, справа от дома—елочку, тропинку к дому). Одно­временно могут выполнять задание двое-трое детей. В конце игры выявляется, чей рисунок лучше.

Оборудование. Мел, доска, флажок победителю.

 

Скажи наоборот

Развивать сообразительность, быстроту мышления детей.

Игровые задания. Ведущий произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч. Ребенок должен поймать мяч и в ответ сказать слово, противоположное по смыслу, и бросить мяч назад ведущему (вперед — назад, направо — натево, большой — маленький, слад­кий — горький, глубоко — мелко, вверху — внизу, хоро­шо — плохо, веселый — грустный и др.).

Оборудование.   Мяч.

Магазин       

Закреплять в игре знание порядкового счета, состава числа. Решать простые задачи.

Игровые задания. Покупатели выбирают в мага­зине нужные продовольственные товары и получают у продавцов карточки с записью стоимости отдельных продуктов. При оплате покупатель должен назвать кассиру полную стоимость товара. Кассир выдает чек (карточку с числом, равным стоимости всей покупки); контролер   проверяет   правильность   решения   задачи.

Оборудование. Карточки с примерами, числовые карточки, игровые атрибуты (продтовары, деньги, чеки, касса, ценники).

 

Тепло — холодно

Закреплять представления о цветовом круге.

Игровые задания. 1. Построение с ленточками: а) выходят дети с ленточками основного цвета (красно­го, синего, желтого) и становятся в круг; б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; в) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др. 2.   Хоровод цветов   (плясовые движения под музыку).

Оборудование. Цветовой круг, разноцветные лен­точки, грамзапись («Мельница», муз. Т. Ломовой; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца и др.). Вместо ленточек могут быть шапочки с разно­цветными полосками (ободочками).

 

15-я   неделя

Чей ряд лучше?

Упражнять в чтении прямых слогов.

Игровые задания. Вызываются три ребенка (по одному от каждого ряда) для чтения столбика слогов. Остальные дети — судьи — сидят за столами и подсчитывают ошибки, чтобы оценить результат чтения. Победители получают звездочки.

Оборудование. Слоговая таблица, песочные часы или секундомер, звездочки для награждения.

Узнай птицу по описанию

Уточнять и   закреплять знания   детей   о   внешнем виде зимующих птиц и их жизни. Воспитывать заботли­вое отношение к птицам, желание помочь им в зимнее время.

Игровые задания. 1. Воспитатель (или ребенок) описывает птицу. Дети отгадывают птицу по описанию и приносят картинку с ее изображением. 2. Загадывание и отгадывание загадок о птицах. 3. Вспомнить рас­сказы, диафильмы, мультфильмы о птицах. Кто больше назвал? 4. Игра «Чей домик?» (одна группа детей выбирает карточку с изображением птицы, описывает внешний вид птицы, повадки, изображает пение; дети вто­рой группы определяют,   какие птицы живут в домике).

Оборудование. Карточки с изображением птиц (снегирь, щегол, овсянка, воробей, ворона, дятел, сова, глухарь, зимородок), загадки и детские книги о птицах, фишки для награждения.

 

Считай дальше

Закреплять навыки прямого и обратного счета в пре­делах 20. Чтение и запись чисел.

Игровые задания. 1. Воспитатель называет чи­сло, ребенок подхватывает и продолжает счет дальше. 2. Воспитатель показывает цифру, ребенок называет ее и продолжает считать. 3. Игра «Смотри, не ошибись!» Воспитатель называет шепотом игроку справа число, которое написано на его карточке, и напоминает: «Смотри, не ошибись!» По «телефону» названное число передается   дальше   с   таким   же   напоминанием;   последний ребенок должен назвать число вслух. Воспита­тель уточняет, правильно ли число названо, проверяет по карточке. Совершивший ошибку ребенок должен от­дать фант. В конце игры фанты можно выкупать, выполняя   то или иное задание.

Оборудование. Числовые карточки, фишки для награждения, фанты.

 

Математические шутки

В процессе игры способствовать развитию мышления, творческого воображения. Учить детей рассуждать.

Шуточные   задания   и   загадки.

1.   Тройка лошадей пробежала 9 километров. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

2. Несла женщина в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?

3. Прилетели галки, сели на палки.

Если на каждой палке сядет по одной галке,

То для одной галки не хватает палки.

Если   же   на   каждой   палке   сядет   по   две   галки,

То одна из палок будет без галок.

Сколько было галок? Сколько было палок?

(4 галки и 3 палки)

Оборудование. Карточки с иллюстрациями к за­гадкам, звездочки (флажки) для награждения.

 

Наше путешествие

Учить детей простейшим приемам игры на детских музыкальных   инструментах.   Развивать   чувство ритма.

Игровые задания. 1. Придумать рассказ о своем ' путешествии и изобразить его на каком-либо инструмен­те. (Например: бежала по лестнице, тяжело поднима­лась по горке, прыгала через скакалку, скатилась с горки и т.д.) Один ребенок (группа) изображает путешествие, а другая — узнает. 2. Дети одной группы начинают музыкальное путешествие, а второй группы продолжают путешествие. После окончания игры на ин­струменте выясняется, что изображала каждая группа участников.

 

Как дети справились с заданием?

Оборудование. Детские музыкальные инструмен­ты   (металлофон,   бубен,   угольник,   ложки,   барабан)

 

Наша сказка

Побуждать детей самостоятельно сочинять сказку и иллюстрировать ее. Развивать творческое вообра­жение, фантазию. Использовать в работе приемы аппли­кации: простая аппликация (вырезывание), обрывная (выщипывание) и коллаж (наклеивание пуговиц, бусинок, косточек, семечек и др.).

Игровые задания. Две группы детей сочиняют (каждая свою) сказку и обсуждают содержание ил­люстраций к ним. Отбирают необходимый материал для работы, выполняют композиции.

В готовой работе оцениваются: содержательность сюжета, проявление фантазии, самостоятельность замыс­ла, старательность и настойчивость при выполнении, выразительность. «Главный режиссер» (выбирается деть­ми из членов группы) рассказывает содержание своей сказки. Затем выясняют, чья сказка интереснее и лучше иллюстрирована. Лучшие иллюстрации используются для украшения зала, прихожей, класса к Новому году, как декорации к спектаклям.

Оборудование. Бумага, природный и вспомога­тельный материал, ножницы, клей, готовые формы из цветной бумаги (елочки, звездочки, детали одежды и др.).

 

16-я   неделя

Живые слоги (слова)

Упражнять   детей   в   чтении   прямых   слогов,   слов.

Игровые задания. Одна группа детей получает карточки с согласными буквами, другая — с гласными. По сигналу воспитателя дети сходятся попарно, под­нимая вверх буквы, и читают получившийся слог, слово. Каждая буква может участвовать в игре столько раз, сколько можно получить слогов и слов. Затем подводятся итоги, кто больше составил слов с полученными сло­гами   (по подгруппам).

Оборудование. Касса букв, фишки для награж­дения.

 

Что сначала, что потом?

Уточнять знания о последовательности сезонных явлений, о влиянии изменений в природе на характер труда людей в селе и в городе. Воспитывать любви к родной природе и желание ее беречь.

Игровые задания. 1. Воспитатель называет сезонные изменения в природе, а дети — характер труда 1 людей по сезонам. Например: «Пришла весна, теплое I солнышко согрело землю. Что нужно делать в деревне?»

2. Загадывание и отгадывание загадок о порах года, явлениях природы, орудиях труда в природе.

Кто правильно отвечает, получает картинки, изображающие труд в разное время года, и картинки с отгадками.

Выигрывает   тот,   у   кого   в   конце   игры  окажется больше картинок.

Вариант игры: ребенок описывает картинку, не показывая ее другим. Участники игры должны узнать, какое   это   время   года   и   какая   работа   выполняется.

Кто ошибся — платит фант. Фанты в конце игры разыгрываются.

Оборудование. Сюжетные картинки, изображаю­щие сельскохозяйственный труд в разное время года, картинки с отгадками, фанты.

 

Не зевай!

1 до 10. Чтение и запись

Закреплять в игре счет отсчет чисел.

Игровые задания. Детям раздаются карточки с цифрами от 0 до 10. Ведущий (воспитатель, ребенок) рассказывает сказку, в которой встречаются разные числа. При упоминании числа, которое соот­ветствует цифре на карточке, ребенок должен быстро ее поднять. Кто не успел быстро выполнить это действие, то проигрывает (он должен отдать фант). В конце игры проводится «выкуп» фантов (решить задачу, за­дачу-шутку, отгадать загадку и др.).

Оборудование. Числовые карточки, фанты.

 

Придумаем новогоднюю сказку

Учить выразительно выполнять движения в соответ­ствии с характером музыки.

Игровые задания. 1. Участники игры делятся на две группы, каждая из которых составляет свою зимнюю сказку. Обязательные персонажи в ней: Мете­лица, Снегурочка, лукавый котик и сердитый козлик, неуклюжие медвежата. 2. Под музыку каждая группа исполняет свою музыкальную сказку.

При повторении игры ребята подбирают соответ­ствующие персонажам атрибуты (шапки котика и козлика, медвежат, корону Снегурочки и др.).

Оборудование. Грамзапись («Зимний праздник» муз. С. Старокадомского; «Котик и козлик», муз. Е. Тиличеевой; «Выход и пляска медвежат», муз. М. Красева).

 

1 7-я неделя

Поставь букву

Упражнять детей в чтении слов.

Игровые задания. Воспитатель выкладывает на доске ...ак, ...ук, ...ов и другие слоги, а дети добав­ляют первую букву, чтобы получилось слово (мак, рак, бак; жук, лук, сук; ров, зов и др.), третью букву слова (ма..., ко..., со... и др.), пропущенную букву в середине слова (ча...ы, ра...а, ко...а и другие).

За каждое выполненное задание ребенок получает фишку.

Оборудование. Карточки с заданием (букву мож­но дописывать), слоговая таблица, фишки, буквы раз­резной азбуки   (слова можно выкладывать на столах).

 

Загадки в стихах

В прослушанные стихотворные строки вставлять сло­ва по смыслу.

Игровые задания. 1. Предлагаются стихотвор­ные строки: Я начну, а вы кончайте, ответ на месте составляйте (на выполнение каждого задания дается одна-две минуты):

Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней.

Пышный хвост — ее краса,   это хитрая   ...   (лиса).

Хоть зима, хоть весна, вся в зеленом ...   (сосна).

Под землею он живет, роет землю старый ... (крот).

Написал   письмо   я   зайке,   но   забыл   приклеить   ...(марки).

Сшил себе котенок тапки, чтоб зимой не мерзли ...(лапки).

 

Каждое   недостающее   слово   дети   составляют   из разрезной азбуки. У кого соберется больше фишек за быстрые и правильные ответы, тот выигрывает. 2. Состав­ление детьми подобных двустиший (четверостиший). На выполнение задания дается 5 — 6 минут. Совместное обсуждение составленных загадок.

Оборудование. Карточки с заданием, разрезная азбука, песочные часы, фишки.

 

Путешествие по стране

В процессе игры углубить представления о респуб­лике, городе, селе, формировать представления о нашей стране, о людях разных национальностей, воспитывать любовь к Родине.

Игровые задания. Воспитатель (ребенок) пред­лагает совершить путешествие по нашей стране (выпол­няет роль летчика или машиниста поезда, экскурсо­вода). Например, говорит: «Мы приехали в Белоруссию. Это республика. В каких городах нашей республики вы хотите побывать? Что вы знаете о Минске? о Бресте?» (рассматривание наборов открыток, рассказы­вание детей по ним). Путешествие продолжается по Украине, России, Литве и т. д. Предложить детям рас­смотреть карту Советского Союза, прочитать на ней названия отдельных городов, найти их в наборе от­крыток.

Дети по очереди называют города, рассказывают. За каждый правильный ответ ребенок получает флажок. У кого в конце игры больше флажков?

Оборудование. Набор открыток, карта, флажки, шапка машиниста (летчика).

 

Мы шагаем один за одним

Закреплять у детей знания последовательности дней в неделе и времен года, знакомить с названием текущего месяца.

Игровые задания. 1. «Чья неделька быстрее соберется?» (выложить карточки по порядку названий дней в неделе, начиная с любого). 2. «Найди сосе­дей» (к названному дню найти смежные). 3. «Соберем недельку».

Дети, не допустившие ошибок, получают шапочки дней недели и исполняют парную пляску (с воспи­тателем).

Примечание.   Игру   можно   повторять с подгруппой детей, собрав листки календаря за месяц.

Оборудование. Отрывной календарь (настенный, настольный) или карточки, коробка для отрывных лист­ов календаря, шапочки дней недели, грамзапись.

 

Игра с мячом

Упражнять детей в прямом и обратном счете.

Игровые задания. 1. Ведущий бросает мяч, на­зывая определенное число: ребенок ловит мяч и называет следующее число. 2. То же задание с обратным счетом. Ребенок, неправильно назвавший число, дает фант. В конце игры фанты следует выкупить (решить задачу, придумать загадку и др.)

Оборудование. Мяч, карточки с заданием, фанты.

 

Музыкальная шкатулка

Самостоятельно петь, правильно передавая мелодию; выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Игровые задания. Вынув карточку из шкатулки, дети называют музыкальное произведение, имя компо­зитора, написавшего его. Исполняют песню или пляску (индивидуально или коллективно) без музыкального сопровождения и с ним. Ребенок (дети), который правильно определил произведение и его исполнил, по­лучает право на повторную игру.

Оборудование. Красочно оформленная шкатулка, карточки с изображением содержания знакомых песен (на обороте карточки для контроля указывается назва­ние песни и имя композитора).

 

Веселые художники

Развивать у детей чувство композиции, составляя изображение из частей; передавать в рисунке вырази­тельность формы, цвета, характерные особенности натуры.

Игровые задания. К доске прикрепляется кар­тина с изображением куклы (Буратино, Чиполлино и Др.). Картина .разделена на 9 клеток, которые прону­мерованы. Под картиной начерчены два квадрата (слева — для   одной   группы   или   команды   играющих, справа — для другой), каждый из них разделен линиями на таких же 9 клеток и в том же порядке клетки пронумерованы. По очереди дети подходят к доске (по одному от каждой команды) и срисовывают, на­пример, в клетку № 1 ту часть, которая помещена в клетке № 1 на картине (клетки можно заполнять вразбивку).

Выигрывает та команда, которая раньше закончила работу и точнее срисовала свою картину.

Оборудование. Образец картины, цветные мелки (карандаши, краски).

 

18-я неделя

Составь предложение

Упражнять детей в   составлении   из   слов   предложений.

Игровые задания. Дети получают конверты, в которых находятся разноцветные полоски с написанны­ми словами. Необходимо из слов на полосках (каж­дого цвета отдельно) составить предложение.

Оборудование.   Конверты   с   заданием,   фишки.

 

Из какой я сказки?

На примере героев сказок закреплять у детей пред­ставления о таких качествах человека, как доброта, смелость, скромность, трудолюбие, показав их в сравне­нии с отрицательными качествами: жестокостью, злом, трусостью, ленью, грубостью.

Игровые задания. 1. Дети рассматривают кар­тинки с иллюстрациями к сказкам, слушают неболь­шие отрывки из знакомых сказок и припоминают их содержание и названия. 2. Ребенок рассказывает, с кем из героев сказки он повстречался, кто из них действовал хорошо и кто не очень хорошо, плохо. 3. Предлагается взять картинку к одной из сказок и обыграть эпизод (слова из текста, песенка, пляска).

Оборудование. Иллюстрации к знакомым сказ­кам, грамзапись (сказки, песни).

 

Когда это бывает?

Закреплять представления детей о сезонных измене­ниях в природе.

Игровые задания. Играющие получают большие карты, У ведущего — маленькие карточки, которые рас­плываются   на   столе   рисунком   вниз.   Ведущий   поднимает карточку, показывая ее детям, и спрашивает: <Когда это бывает?» Например, на карточке нарисована уборка   сена.   Ребенок,   у   которого   карта   с   летним пейзажем, отвечает: «Летом колхозники заготавливают сено».   Если на карточке нарисован, например, белый заяц, ребенок, у которого карта с зимним пейзажем, отвечает: «Зимой заяц белый, а летом серый» и т. д. Вместо ответа по содержанию карточки ребенок может загадать   загадку   или   прочитать   небольшую   загадку, написанную на отдельной карточке. Правильно ответив, ребенок забирает карточку. Выигрывает тот, кто собе­рет большее число маленьких карточек.

Оборудование. Большие карты с различными пейзажами, маленькие карточки с изображением харак­терных признаков пор года, карточки с текстом за­гадок.

 

Быстро сложи

Упражнять детей в сложении чисел, воспитывать сообразительность, внимание.

Игровые задания. Дети получают большие карты, у ведущего — маленькие карточки. Ведущий (воспитатель, ребенок) читает по маленькой карточке, например: «Две тетради и три тетради». Ребенок, у которого на большой карте в клетке изображено число 5, закрывает его фишкой. Выигрывает тот, кто раньше других закроет все цифры на большой карте.

Оборудование. Большие карты (расчерчены на клетки с цифрами), маленькие карточки (с изображе­нием числа предметов, соответствующих сумме или разности), фишки.

 

Савка и Гришка

Учить выразительно выполнять движения в соответ­ствии с содержанием песни.

Игровые задания. Участники игры становятся в круг и берутся за руки. На середину круга выходят Савка и Гришка. Дети движутся по кругу и поют песню. Савка и Гришка выполняют движения согласно тексту. На   припев   песни   эти   же   движения   повторяют   все играющие. На окончание песни Савка и Гришка выби­рают себе пары и пляшут в круге, все дети в такт музыки хлопают в ладоши.

Оборудование. Грамзапись («Савка и Гришка», бел. нар. песня в обр. В. Герчик), детали костюмов (картуз, кушак, платочки), дудочка, бубен.

 

Хоровод кукол

Учить детей конструированию из бумаги кукол, персонажей знакомых русских или белорусских сказок. Воспитывать навыки коллективной работы — умение распределять обязанности, планировать процесс изготов­ления, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Игровые задания. 1. Группы играющих детей получают задания и распределяют обязанности между собой (на 2—3 столах заранее расположен материал). Порядок изготовления: склеить из плотной бумаги цилиндр или конус; затем наклеить на него необходимые детали: шапку, косыночку, бусы, волосы, бороду, нос, воротничок и др. (для головки можно использовать шарик). Закончить работу можно красками: нарисовать рот, нос, брови, орнамент на одежде и др. 2. С готовыми куклами проводится викторина: одна группа должна узнать, кого изображают куклы, сделанные детьми из другой группы, из какой они сказки. 3. Каждая группа представляет своих кукол, вспоминая слова из текста или используя, собственное творчество.

Оборудование. Иллюстрации к сказкам, открыт­ки с изображением кукол в национальных костюмах; рабочий материал (бумага, краски, ножницы, ткань, клей, пластилин, проволока, нитки).

 

19-я неделя

Отбери правильно

Упражнять в различении звуков (з), (с) и (ц), (д) и   (т) и др., составлении и чтении слов.

Игровые задания. 1. Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением предметов, живот­ных, растений. Дети называют, что на них изображено, и откладывают в одну сторону картинки с изображе­ниями, в названии которых есть звуки (з), (с)   и   (ц), в другую - где есть (д^ и (т)> в третью - где нет этих звуков- 2. Ребятам предлагается прослушать загадку, составить слово-отгадку. Например: Маленькая собачка, свернувшись, лежит; не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.) Зимой беленький, летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц.) Два кон­ца, Два кольца, а посередине гвоздик. (Ножницы.) Сто одежек и все без застежек. (Капуста.) Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу. (Петух.) Красное коромысло над рекой повисло. (Радуга.) За каждое правильно выполненное задание ребенок получает фишку (приз).

Оборудование. Наборное полотно: касса букв; картинки с изображением предметов, животных, расте­ний; карточки с текстом загадок, фишки.

 

Кто как умеет

Называть слова с определенным числом звуков (2, 3, 4, 5), писать их печатными буквами.

Игровые задания. 1. Назвать слова, в которых два, три, четыре, пять звуков. За правильно названное слово ребенок получает фишку. 2. На небольшой карточке записать печатными буквами слова с соответ­ствующим числом звуков. 3. На отдельных карточках ребенок рисует (графически изображает) предметы, в названии которых два звука, три, четыре и т. д. Побеж­дает тот, у кого больше написано слов и нарисовано предметов.

Оборудование. Чистые карточки, ручки (каранда­ши), фишки, звездочки (победителям).

 

Кто назовет больше предметов

Учить детей классифицировать предметы по месту их изготовления. Воспитывать бережное отношение ко всем вещам.

Игровые задания. Ведущий спрашивает: «Что сделано на заводе (фабрике, пекарне, выращено в кол­хозе, совхозе и др.)?» За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто больше получил фишек.

Оборудование. Фишки (жетоны), звездочки (флажки, игрушка) победителям.

 

Слушаем музыку

Развивать умение слушать музыкальные произведе­ния, понимать их содержание.

Игровые задания. Прослушав мелодию, ребенок должен найти соответствующую ее настроению картин­ку, назвать произведение и имя композитора, написавше­го эту музыку. Ответивший правильно забирает карточку. У кого больше карточек, тот выиграл.

Оборудование.   Грамзапись,   5—6   картинок.

Нарисуй и расскажи

Учиться рисовать иллюстрации к знакомым литера­турным произведениям.

Игровые задания. 1. Самостоятельно отражать в рисунке содержание знакомых стихотворений, напри­мер: И. Суриков «Вот моя деревня», А. Плещеев «Уж тает снег, бегут ручьи...», А. Толстой «Осень» и др. (по выбору). 2. Угадывать по рисунку название стихот­ворения и изображенный эпизод (дополнительные комментарии дает автор рисунка).

Из индивидуальных работ составляется альбом «По­ры года» (можно организовать выставку работ).

Оборудование. Карточки с текстом стихотворе­ний, краски, карандаши, листы бумаги.

 

20-я неделя

Умеешь ли ты слушать?

Упражнять детей в дифференциации звуков на слух, в составлении слов.

Игровые задания. 1. Воспитатель называет сло­ва, дети внимательно слушают и поднимают руку или хлопают в ладоши лишь тогда, когда в слове будет один из заданных звуков, например (к), (к'). Можно взять такие слова: собака, машина, лиса, колечко, самолет, санки, кукла и др. 2. «Поймай конец и продолжай» (воспитатель называет слово, а дети должны продол­жить «цепочку» таким образом, чтобы каждое после­дующее слово начиналось с последнего звука предыду­щего слова, например, рак—кот—танк—кол—лак— крот). 3. Воспитатель произносит слова, а дети выкладывают их на столе из букв индивидуальных касс. 4. Вос­питатель предлагает детям придумать слова с заданной буквой и выложить их.

Оборудование. Касса букв, фишки.

 

Кто больше назовет действий?

В процессе игры расширять представления детей о профессиях, активизировать словарный запас.

Игровые задания. Ведущий называет профессию (врач, шофер, повар и др.), а дети называют действия человека этой профессии (например, врач осматривает больных, выслушивает, дает лекарство, делает уколы, операции). Кто больше назовет действий, считается выигравшим.

Оборудование. Карточки с изображением людей разных профессий, фишки.

Делу — время, потехе — час

Упражнять детей в определении времени по часам. Уточнить их знания о времени наступления основных режимных процессов.

Игровые задания, 1. Воспитатель ставит стрел­ки на циферблате в любое положение, а дети должны сказать, который час показывают часы. Например, минутная стрелка ставится на цифру 12, а часовая на цифру 9. Определив время на часах, ребенок рассказывает, что он делает в школе (дома) в 9 часов утра. 2. Дети выполняют задания: а) показать на часах определенное время, например 9 час. 10 мин., половину десятого, без четверти 12 и др.: б) показать на часах время: когда идут на прогулку, садятся за обед, ложатся днем спать и др.

Оборудование. Циферблат часов (у каждого ребенка), часы-конструктор (у воспитателя),   фишки.

Узнай, какой инструмент звучит

Учить различать музыкальные инструменты по зву­чанию. Упражнять музыкальный слух и память.

Игровые задания. Дети строятся в три колонны (звена). Каждая из них выбирает свой музыкальный инструмент (2—3 карточки с изображением музыкаль­ных   инструментов).   На   звучание   музыки     колонна, которая узнает своей инструмент, начинает выполнять ритмические движения.

Оборудование. Карточки с изображением музы­кальных инструментов; музыкальные инструменты: ба­рабан, треугольник, бубен, труба, рояль, скрипка, баян, балалайка; ширма.

 

Лесные находки

Изготавливать поделки из природного материала (травы, мха, сучков, веток, коры, корней и др.). Разви­вать воображение, фантазию.

Игровые задания. 1. Дети самостоятельно от­бирают природный материал для поделок и с помощью дополнительного материала (ниток, бумаги, проволоки и т. п.) создают образ или композицию (например, «Сказочные герои», «Лесная полянка» и др.). 2. Каж­дый исполнитель «раскрывает» созданный им образ. Можно предложить детям создать общую композицию из нескольких работ или инсценировать их с помощью любого сценического жанра.

Оборудование. Природный материал, пластилин, проволока, лоскуты материи, разноцветная бумага, клей, ножницы.

 

21-я неделя

Дополни товарища

Упражнять детей в различении твердых и мягких согласных звуков.

Игровые   задания.   Один   ребенок называет слово с твердым согласным звуком в конце, второй с   мягким   согласным.   То   же - в   начале   и       середине слова. За каждое правильно названное слово ребенок полу­чает фишку.

Оборудование. Фишки. Буква заблудилась

Закреплять знание словоразличительной роли звуков и букв.

Игровые задания. 1. Воспитатель читает текст, дети слушают и находят ошибку в словах. Вызванный Давай не зевай, все быстрей выполняй1

Знакомить детей с длительностью трехминутного интервала. Контролировать время выполнения разно­образных действий по песочным часам.

Игровые задания. 1. Показать на 1-минутных песочных часах (3 раза перевернуть часы), на секундо­мере (3 раза стрелка обойдет круг). 2. Совместно про­следить и обсудить, что можно сделать за три минуты: 1-я подгруппа — сложить лодочку из бумаги: 2-я под­группа — рисовать по желанию; рассказать, кто что успел нарисовать; 3-я подгруппа — слепить два небольших предмета. (Следить за, часами!) 3. При одевании на прогулку проследить, кто что успел надеть за 3 минуты. Сравнить, кто одевается быстрее.

Отмечаются самые внимательные, ловкие и умелые ученики.

Оборудование. Секундомер (у воспитателя), песочные часы 1-минутные и 3-минутные (у детей), бумага, карандаши, пластилин.

 

Найди свое место

Упражнять детей в счете.

Игровые задания. 1. Дети получают по одной карточке с числом от 1 до 20 (карточки разного цвета). По сигналу воспитателя, например, один удар в бубен, дети строятся в шеренгу; на два удара в бубен — идут по кругу; на три громких удара в разные стороны.   На   сигнал   «По   порядку

- разбегаются в становись!»   каждая группа детей с карточками одного цвета строится в одну шеренгу по порядку номеров. Побеждает группа, которая построилась первой (ребенок, стоящий первым, получает флажок). 2. Пробежать в воротца парами, чтобы сумма чисел на их карточках была равна числу, показанному воспитателем.

Оборудование. 3 комплекта карточек синего, красного и зеленого цвета с числами от 1 до 20, бубен, флажки.

 

Мы рисуем музыку

Слушать музыку и передавать в цвете ее настроение; развивать творческое воображение.

Игровые   задания. Дети слушают музыкальные произведения (например, «Море», муз. Н. Римского-Корсакова; «Кавалерийская», муз. Д. Кабалевского; «Зимний праздник», муз. С. Старокадомского) и под­бирают картинки с изображением, соответствующим музыкальным образам (могучего и грозного моря, гор­дых и смелых солдат, веселых и сказочных зверюшек, изящной Снегурочки и др.), дополняя словами, о чем и как рассказывает музыка. Несколько детей выпол­няют задание, а остальные решают, чья «картина» полу­чилась правильной, полной и красочной. Затем задание выполняют другие дети.

Оборудование. Грамзапись, предметные и сюжет­ные картинки.

 

22-я неделя

Собери урожай

Развивать навык чтения слов; подводить детей к обобщению и классификации.

Игровые задания. На столе раскладываются карточки с названиями овощей, фруктов, ягод. Один ребенок получает задание собрать в корзинку овощи (читает их названия на карточках), другой — фрукты, третий — ягоды. Выигрывает тот, кто скорее соберет все свои карточки.

Оборудование. Карточки с названиями овощей, фруктов и ягод, корзинки.

 

Подарки из колхоза

Закреплять знания детей о том, какие овощи и фрукты выращивают колхозники, упражнять в описании овощей и фруктов (цвет, форма, вкусовые свойства, спо­соб употребления).

Игровые задания. Овощи и фрукты находятся в закрытой корзине. Дети делятся на две группы, одна из которых — колхозники, а другая — продавцы. Пер­вые, привезя в магазин свой урожай, сгружают его, а вторые узнают, что им доставили. Если ответили пра­вильно, забирают овощи и фрукты в магазин. В конце игры производится подсчет полученного урожая. Затем к «работе» приступает следующая «смена».

Оборудование. Корзина, овощи и фрукты, атри­буты для игры «Колхоз» и «Магазин».

 

Найди число

Упражнять детей в прибавлении и вычитании числа 1 в пределах 20; обозначать действия знаками и цифрами.

Игровые задания. 1, Дети получают карточки, на которых записаны примеры типа: 1+ = 10;

8—   =7.

Необходимо назвать число, которое нужно приба­вить или отнять, чтобы получить правильный ответ. 2. Вписать нужную цифру в пустой квадрат, поставить недостающий знак. За каждый правильный ответ ребе­нок получает фишку.

Оборудование. Карточки с примерами, фишки, карандаши (ручки).

 

Музыкальное письмо

Выразительно передавать мелодию знакомых песен; исполнять движения в соответствии с музыкальными образами.

Игровые задания. «Почтальон» приносит «му­зыкальные письма» — конверт с вложенной в него грам­пластинкой или картинкой на тему песен — и раздает их детям. Ознакомившись с содержанием «письма», ре­бенок рассказывает о нем детям: исполняет 1—2 куплета песни,   изображает   движения   отдельных   персонажей.

Оборудование. Конверты с заданием, игровые атрибуты.

 

Панно «Времена года»

Создавать коллективную композицию. Учить выре­зать из листа бумаги несложные силуэты птиц, расти­тельные формы; симметричные узоры из бумаги, сло­женной вдвое и в несколько раз (елка, самолет, фигура человека); подбирать в зависимости от характера изде­лия бумагу разной фактуры, природный материал, ткань, красиво располагать аппликацию на всем листе бумаги (холсте).

Игровые задания. 1. Дети, распределившись на четыре группы, создают каждая свою композицию: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» (на работу отводится 10—15 мин.) 2. Подобрав соответствующие атрибуты (костюмы, игрушки, кукольный театр, музыкальные и физкультурные пособия), дети «оживляют» свои картины (инсценируют). Жюри решает, чья «картина» лучше. Оборудование. Бумага для фона (холст), цвет­ная бумага (глянцевая, ворсистая, гладкая, гофриро­ванная), природный материал, ножницы, клей, нитки, атрибуты, грамзапись.

 

23-я неделя

Подбери слово

Учить составлять слова с заданным слогом (одним или несколькими).

Игровые задания. 1. Составить слово с задан­ным слогом (например, шу, ша). 2. Составить слова из набора слогов (например, ша, шу, на, ни, ми, ко, ло, ра — наша, Маша, Нина, рама, Шура, мина и др.). Кто больше составит слов?

Оборудование. Буквы (слоги) разрезной азбуки, карточки с набором слогов, фишки.

 

Называй и не зевай!

Развивать   в   игре   умение   быстро   реагировать   на слово.

Игровые задания. Дети встают в круг, пооче­редно бросают друг другу мяч. Ребенок, бросивший мяч первым, произносит какое-либо слово, например «мяч». Тот кто ловит, отвечает созвучным словом (на­пример, «грач») и перебрасывает третьему и т. д. Если ребенок не успел подобрать слово, он выбывает из игры.

Оборудование. Мяч.

Моя мама (бабушка)

Закреплять значение «волшебных слов», которые по­могают сохранять дружбу, радость. Учить детей расска­зывать грамматически правильно, связно.

Игровые задания. 1. Рассказывание на тему «Моя мама (дома и на работе)». Описать портрет мамы (бабушки). 2. Игровые ситуации: «Выбираем подарок для мамы (бабушки, сестры)», «Поищем и найдем «волшебные слова» для мамы». В конце игры дети вместе определяют самых внимательных: дочку, сына и внучат.

Оборудование. Набор открыток с изображением букетов цветов, сувениров, предметов; карточки с тек­стом «волшебных слов».

 

Магазин цветов

Уточнять и закреплять знание названий садовых, полевых, луговых, лесных, комнатных цветов. Обратить внимание на значение цветов в жизни людей: цветы украшают и радуют; многие цветы лекарственные; от­дельные из них используются в парфюмерной промыш­ленности.

Учить детей видеть, красоту каждого цветка и уметь пользоваться ею.

Игровые задания. 1. Продавец магазина выдает цветы (карточки с их изображением) по описанию. Можно вспомнить короткие стихи с описанием цветка или придумать загадку. 2. Рассказать, кому бы хотел ребенок подарить цветы. 3. Составить букет для мамы (только из одного вида цветов: или полевых, или луговых и др.). За каждый правильный ответ, рассказ, загадку ребенок получает цветок (фишку). У кого больше цветков, тот выиграл.

Оборудование. Открытки или карточки с изобра­жением цветов (садовые — пионы, флоксы, тюльпаны, розы, астры, настурция и др.; полевые — мать-и-мачеха, ромашка, зверобой, донник, фиалка полевая, чабрец; луговые — колокольчик, клевер луговой, подорожник, василек луговой, одуванчик, лютик; лесные — перелеска, ландыш, сон-трава, медуница, наперстянка, гвоздика-тра­вянка; комнатные — бальзамин, бегония вечноцветущая, герань, кливия, фуксия), карточки с текстом стихов и загадок, атрибуты для игры в «Магазин», фишки (цветочки).

 

Музыкальный магазин

Исполнять знакомые песни (индивидуально, группа­ми); петь естественным звонким голосом, отчетливо произносить слова.

Игровые задания. 1. Ребенок, покупая ту или иную игрушку, должен исполнить о ней песню. 2. Орга­низовать вечер встречи продавцов и покупателей (сов­местное исполнение песен, плясок; внесение и прослу­шивание (новых пластинок).

Оборудование. Игрушки (кошечка, птичка, миш­ка, кукла, барабан, самолет, елочка и др.), грамзапись, атрибуты для игры в «Магазин».

 

Платье для мамы

Учить детей вырезать симметричные формы из бу­маги, сложенной вдвое (платье, кофта, юбка); состав­лять узоры из крупных и мелких элементов; вносить в одежду дополнения (воротнички, пуговички, бантик и др.) из других материалов.

Игровые задания. 1. Выбор модели платья (одежды), рассматривание журналов мод, материала. Выполнение работы (индивидуальное или групповое). 2. Описание модели готового платья. 3. Составление текста поздравления. По решению «художественного совета» лучшие модели платья помещаются на выставку.

Оборудование. Разноцветная бумага, ножницы, краски, клей ПВА, дополнительный материал (пено­пласт, нитки, ткань, мех, кружева, ленточки), журналы мод.

 

24-я неделя

Занимательные квадраты

Упражнять детей в чтении слов.

Игровые задания. Детям раздаются карточки, на которых даны слова с пропущенными буквами, например: ...ук, ...ыр, ...ум, мо...т, ...онт, моро..., лы... и др.   Дети   заполняют клеточки так, чтобы получились слова.

Оборудование. Карточки со словами, приз побе­дителю.

 

Отгадай слово

Закреплять   знания   о   парных   звонких и глухих согласных (б—п, д—т, з—с, ж—ш).

Игровые задания. Воспитатель читает загадки, в которых путем замены одной буквы в слове получа­ется новое слово. Например:

С «ч>> над морем я летаю,

с «г» в машинах я бываю. (Чайка — гайка.)

С «в» я людям помогаю,

с «г», когда в ворота мяч вбиваю. (Вол — гол.)

Слона отгадки дети составляют из разрезной азбуки. Затем предлагают ребятам самостоятельно придумать загадки с нужными парами букв.

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, фишки.

 

Что это за птица?

Закреплять знания детей о птицах, особо отметить прилетающих ранней весной (грачи, скворцы прилетают в марте, жаворонки и зяблики — в апреле). Воспиты­вать бережное отношение к птицам.

Игровые задания. 1. Воспитатель описывает птицу, загадывает загадку, читает отрывок из произве­дения, а дети определяют, что это за птица и приносят соответственно карточку с изображением этой птицы. 2. Ребята одной группы выбирают карточку и коллектив­но составляют о птице, изображенной на ней, загадку. Дети второй группы должны узнать, о какой птице гово­рится. Определив правильно, дети забирают карточку. В которой группе карточек больше, та выиграла.

Оборудование. Карточки с изображением птиц и карточки с текстами загадок, отрывков из произведений.

 

Угостим куклу

Упражнять в делении целого на части, называть эти

части.

Игровые задания. 1. Разделить яблоко (мор­ковь) на 2 равные части. 2. Взять лист бумаги — это «пирог». Разделить на 4 равные (одинаковые) части (показать 1 часть из 4; 2, 3 из 4)», «показать 1/4». 3. Взять круг (квадрат, треугольник) — это шоколадка «часики». Разделить его на 4 равные части. Определить, что больше—1/4 или 2/4, 3/4». 4. Угощение кукол (игра в «семью»). Нужно принести для куклы 1/2 яблока, 3/4 пирога и др.

Кто не ошибся, сам предлагает задание детям.

Оборудование. Кукла, посуда, яблоко, морковь, геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг) из бумаги.

 

Мои друзья

Узнавать песни о любимых героях мультфильмов, передавать мелодию каждой из них.

Игровые задания. В кармашки планшета встав­ляются различные картинки, соответствующие содержа­нию знакомой песни, пьесы. Если дети правильно назвали песню, к ним приходит главный персонаж из нее (Чебурашка, Винни-Пух, крокодил Гена, Кузнечик и др.). Все вместе исполняют 1—2 куплета песни.

Оборудование. Планшет, картинки с изображе­нием эпизодов мультфильмов, грамзапись, детали ко­стюмов (шапочки, маски и др.).

 

Придумай рисунок

Выполнять рисунки на земле (заточенной палоч­кой) и на асфальте (цветными мелками).

Игровые задания. 1. Дорисовать фигуру (тре­угольник, прямоугольник, круг, овал) так, чтобы получи­лись интересные рисунки (петушок, лисичка, грибок, цве­ток и др.). У кого больше создано рисунков на основе одной геометрической фигуры? 2. Рисовать ска­зочные образы (Жар-птица, Конек-горбунок, Цветик-семицветик и др.) и обыгрывать их.

Оборудование. Палочки, цветные мелки.

 

25-я неделя

Придумай и расскажи

Составить небольшой рассказ по 4—5 опорным словам.

Игровые задания. Дети разбирают карточки, на которых написаны слова (например, дом, дорога, цветы, елка), и, прочитав их, составляют небольшой рассказ. При оценке выполнения задания отмечается, все ли слова использованы в рассказе, его содержатель­ность.

За хороший ответ дети получают игрушки, которые в конце игры обыгрываются.

Оборудование. Карточки с написанными словами (на каждого игрока).

Раз, два, три — к липе (березе) беги!

Различать деревья по внешнему виду (по коре, осо­бенностям почек, расположению веток).

Закреплять знания детей об изменении состояния деревьев   ранней   весной   (движение   соков,   набухание почек).

Игровые задания. По сигналу воспитателя «Раз, два, три — к липе беги!» дети должны быстро отыскать дерево и стать возле него, а затем расска­зать, по каким признакам определено дерево, отметить изменения, происходящие с ним весной.

В конце игры проводится загадывание и отгады­вание загадок о деревьях. Тот, кто ошибся, платит фант. Побеждают дети, у которых остались все фанты.

Оборудование. Фанты.

 

В гостях у сказки

Упражнять детей в импровизации движений раз­ных персонажей под музыку соответствующего ха­рактера.

Игровые задания. Дети одной группы, догово­рившись между собой, исполняют движения сказочных персонажей, сопровождая их песней, словами из сказки. Дети второй группы узнают, из какой сказки персонажи (например, сказки: «Лиса, заяц и петух», «Красная Шапочка», «Три поросенка» и др.).

Оборудование. Грамзапись («Полька», муз. В. Косенко; «Выход и пляска медвежат», муз. М. Кра-сева и др.), детали костюмов.

 

Моя картина

Упражнять детей в устном (словесном) рисовании картин к сказкам. Учить передавать в рисунке на бумаге сюжеты сказок: при помощи цвета, формы находить наиболее выразительные приемы передачи образа, его характера, настроения.

Игровые задания. 1. часть игры. Воспитатель предлагает детям вспомнить содержание сказки (напри­мер, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»), отдельные эпизоды. Дети «рисуют» воображаемые кар­тины. Один ребенок «рисует» картину, а остальные узнают, к какой она сказке.

2-я часть игры. Дети рисуют воображаемые картины по сказкам и составляют альбом «Наши любимые сказки» (с обратной стороны листа каждой работы вос­питатель записывает, со слов ребенка, название сказки и содержание изображенного эпизода). Перекличка ска­зочных персонажей со страничек альбома.

Оборудование. Бумага, карандаши, краски, фло­мастеры.

 

26-я   неделя

Выложи слово

Упражнять детей в составлении и чтении слов с заданным слогом.

Игровые задания. Дети придумывают и выкла­дывают слова с заданным слогом в начале, середине и конце слова. Выигрывает тот ребенок (ряд, группа), кто больше составит слов.

Оборудование. Буквы разрезной азбуки, фишки.

Школа дорожного движения

Упражнять в чтении   и составлении предложений.

Игровые задания. 1. Играющие дети — пешехо­ды, водители автобусов, такси — при движении по ули­цам города замечают знаки, называют их (читают) и рассказывают, что они означают (составляют предло­жения). 2. Милиционеры-регулировщики ставят таблич­ки со знаками и следят за выполнением дорожных правил. Пешеходы, водители, нарушившие правила до­рожного движения, получают замечание (отмечается в индивидуальной карточке пешехода или водителя). В конце игры судьи решают, кто может получить значок «внимательный пешеход» или «умелый води­тель».

Оборудование. Индивидуальные карточки, до­рожные знаки, значки.

 

Узнай растение

Закреплять знания о раннецветущих растениях (мать-и-мачеха, медуница, ветреница дубравная, гусиный лук, голубая перелеска, фиалка).

Игровые задания. 1. Вспомнить, какие цветы видели дети во время прогулки в лес (в парк, на луг), выбрать картинки с их изображением; уточнить название растений, их признаки. 2. Один ребенок, взяв картинку с изображением растения, описывает его (придумывает загадку), остальные дети отгадывают.

Кто правильно назвал описанное растение, полу­чает фишку. По числу фишек определяется «цветовод».

Оборудование. Картинки с изображением цвету­щих растений, фишки, диплом «цветовода».

 

Мы работаем

Упражнять детей в определении величины и веса предметов, закреплять понимание отношений: «он мень­ше   (легче),   чем   ...»,   «он   больше   (тяжелее),   чем   ...».

Игровые задания. 1. Из приготовленного нака­нуне пластилина дети-пекари заготавливают порции для рогаликов, батонов, баранок (каждое из трех сортов из­делий отличается размером и весом). Готовые изделия раскладываются на трех досках, каждый сорт отдельно. 2. Воспитатель проверяет: а) одинаковый ли вес у рогали­ков (взвешивает на весах с помощью гирьки или на каждую чашку кладет по рогалику); б) выборочно взвешивает два батона, несколько баранок. Оценивает работу пекарей. Чья бригада качественней выполнит работу?

После высыхания «продукция» раскрашивается и при­меняется в сюжетно-ролевых играх. Так же работает и группа кондитеров.

Оборудование. Весы, пластилин (глина), вымпел.

 

Кем быть?

Эмоционально воспринимать и сопереживать содер­жание музыки, отмечать признаки программности в про­изведениях (образ энергичных, гордых и жизнерадост­ных людей труда; смешной и грустный образ лентяев и др.). Упражнять детей в инсценировании игровых песен.

Игровые задания. 1. Слушать песни, отмечая изобразительность музыки (о чем рассказывает музы­ка?). 2. Инсценировать и импровизировать музыкально-игровые образы. 3. В конце игры отметить, какие образы получились самыми интересными («красиво работали»).

Оборудование. Грамзапись («Песенка о хлебе», муз. В. Витлина; «Кем быть?», муз. А. Маневича, ел. В. Гурьяна; «Песенка о трудовых людях» и пьеса «Завод», муз. В. Агафонникова; «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко; шуточная народная песенка «Лю­ди работают» и др.— по выботу воспитателя), атрибуты, игрушки, предметы.

 

Весенний луг

Развивать художественный вкус у детей; закреплять приемы силуэтного вырезывания и обрывной апплика­ции.

Игровые задания. 1. Вспомнить первые весен­ние цветы, увиденные во время прогулки в лес, на луг, в поле, рассмотреть открытки с их изображением. 2. Раз­делившись на 2—3 группы, создать коллективную аппли­кацию — «весенний луг» (вырезать или оборвать формы, затем составить композицию и наклеить на большой лист). 3. Составить из листов общую композицию. 4. Используя грамзапись, провести инсценирование на «весеннем лугу» (бабочки, стрекозы, кузнечики, жучки, лягушки), «хоровод цветов».

Оборудование. 2—3 листа плотной белой бумаги, цветная бумага, клей, кисточки, грамзапись (например, «Пришла весна», муз. Э. Левиной, «Выйду ль я на речень­ку», рус. нар. мелодия и др.), детали костюмов (шапочки солнышка, весенних цветов, жучков и др.).

 

27-я   неделя

Придумай сказку

Сочинить сказку по опорным словам.

Игровые задания. 1. Прочитать слова, состав­ленные воспитателем на наборном полотне, например, девочка Маша, бабушка, козленок. 2. Придумывать сказку с названными действующими лицами, используя фигурки настольного или «фланелевого» театра. Луч­шую сказку воспитатель записывает и помещает в груп­повой альбом.

Оборудование. Наборное полотно, лист бумаги, ручка, куклы и картинки для театра, фланелеграф.

 

Что из чего сделано

Учить детей классифицировать предметы по опреде­ленным признакам (например, из чего сделан предмет). Развивать речь детей.

Игровые задания. Определить четыре команды играющих   («Орлы», «Соколы», «Сороки», «Грачи»). Пока на доске ребенок исправляет ошибку в слове, выло­женном заранее на наборном полотне.

Жучка будку не доела: «Неохота. Надоело...»

На   пожелтевшую   траву   роняет   лев   свою   листву.

Забодал меня котел, на него я очень зол.

Репу   сеют,   жук   сажают,   а   потом   все   поливают.

Новый сом растет   в квартале, с каждым днем он все видней.

Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои майка.

Весь мир прочитал сообщенье в газетах,

Что Белка и Стрелка   летали в пакетах.

 

2. Воспитатель называет слово, а ребенок находит к нему новое слово, близкое по звучанию. Например, кас­ка — маска, рот — кот, горка — норка — корка, лед — мед, кошка — мошка и др. (Можно слова выклады­вать из букв разрезной азбуки.)

Кто заметил ошибки и исправил их, становится «учи­телем».

Оборудование. Касса букв, карточки с напи­санным текстом, наборное полотно, фишки.

 

Что кому нужно?

Упражнять детей в умении называть предметы, необходимые людям воинских профессий. Обогащать словарь детей соответствующей лексикой.

Игровые задания. 1. Ведущий показывает предмет или карточку с изображением предметов, со­ответствующих воинской службе (например, санитарная сумка, носилки, плащ-палатка, фляга). Ребенок должен назвать предмет и сказать, кому он принадлежит (сани­тару, артиллеристу, танкисту, стрелку, моряку, лётчику, кавалеристу, связисту, фотокорреспонденту и др.)

Кто ответил правильно, получает картинку. 2. Дети поочередно имитируют действия со своими предметами. Кто узнает, что это за предмет и кому он принадлежит, забирает карточку.

Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше картинок.

Оборудование. Предметы, игрушки, карточки с изображением   армейских   принадлежностей,   атрибуты.

По сигналу воспитателя «орлы» начинают разыскивать пред­меты и игрушки из пластмассы, «соколы» — из дерева, «сороки» — из металла, а «грачи» — из стекла; по сигна­лу возвращаются на место. Каждый ребенок имеет пра­во называть по одному предмету и за правильный ответ получает фишку. Команда, получившая большее коли­чество фишек, выигрывает. Ей вручается специальный вымпел, остальные участники получают значки.

Оборудование. Игрушки, предметы, вымпел, значки.

 

Будем космонавтами

Учить слушать музыку; менять движения в соответ­ствии с характером музыки; развивать у детей творческое воображение.

Игровые задания. Играющие становятся в два-три круга (команды). Каждая команда получает по три ленточки. Под одну музыку они изображают действия строителей звездолета и готовность ракеты к полету, под вторую — занимают места в ракетах и имитируют полет, третью, маршевую,— изображают торжественный парад после приземления.

Команда, неправильно определившая содержание му­зыки, теряет ленточку. Игра повторяется 4—5 раз.

Оборудование. Грамзапись («Ракеты», муз. Ю. Чичкова; «Полет», муз. Е. Тиличеевой; «Марш космо­навтов», муз. Е. Тиличеевой), атрибуты к игре «Космо­навты».

 

В космосе

Лепить скульптурные группы из 2—3 фигур; доби­ваться выразительности в передаче движения, характера образа.

Игровые задания. Дети распределяются на две «рабочие» группы. Воспитатель объявляет задание: создать скульптурную группу «В космосе». Уточняются характер образов, строение и форма предметов (можно рассмотреть материал из альбома «Советские космонав­ты», набор фотоиллюстраций). При подготовке каждая группа использует работы, полученные на уроке по лепке на тему «Космонавты», дорабатывает их, дополняя ансамбль с помощью вспомогательного материала (ку­сочки коры, пенопласта, дерева, камешки и др.). «Руководитель» проекта раскрывает содержание скульптуры, выполненной его «рабочей» группой.

Оборудование. Пластилин (глина), стеки, доски, карточки (таблички) с названием скульптуры, вспомога­тельный материал.

 

28-я неделя

Кто быстрее?

Упражнять в чтении и составлении слов.

Игровые задания. 1. Конкурс «Кто быстрее от­берет карточки со словами, в которых заданная буква в начале слова (в середине, в конце)». 2. Выложить слова из букв разрезной азбуки, в которых будет заданная буква. У кого больше слов?

Оборудование. Карточки со словами, касса букв, фишки.

 

Выложи фигуру

Учить детей осуществлять практическое образование и преобразование геометрических фигур, видоизменять их.

Игровые задания. Из геометрических форм (треугольники, квадраты, кружки, прямоугольники, пяти­угольники) выложить звездочку, мельницу, маяк, кораб­лик и др.

Выкладывать из палочек:

Из 5 одинаковых палочек сложить два треугольника.

Из 9 палочек сложить пять треугольников, убрать три палочки так, чтобы остался один треугольник.

Сложить из палочек такой прямоугольник, который бы состоял из семи.

Сложить из палочек фигуру из пяти квадратов.

Оборудование. Конверты с набором геометри­ческих форм небольшого размера из бумаги разного цвета, палочки, фишки, награды победителям.

Жил-был у бабушки серенький козлик

Изображать разных персонажей русской народной песни (заботливой бабушки, ласкового козленка, хитрого и злого волка).

Игровые задания. Дети играют группами по 4—5 человек. Распределив роли (бабушка, козленок, волки), начинают выполнять движения в соответствии с динамикой звучания песни. Разрешается вводить в игру дополнительные персонажи (например, лесоруба, Крас­ной Шапочки). «Зрители» решают, какая группа интерес­нее провела инсценирование песни.

Оборудование. Грамзапись («Жил-был у ба­бушки серенький козлик», рус. нар. песня), детали кос­тюмов (шапочки козлика и волков, платочек, передник), корзинка.

 

Игры и хороводы

Выразительно передавать музыкально-игровые обра­зы, сочетать движение с пением; передавать спокойный и подвижный плясовой характер музыки.

Игровые задания. Каждая группа играющих вы­нимает из коробки картинку и по ее содержанию опре­деляет, какой хоровод необходимо исполнить. Дети, поочередно водят хороводы. Группа, правильно выпол­нившая   задание,   получает   право   на   повторную   игру.

Оборудование. Картинки с изображением отдель­ных элементов хороводной песни (береза, калина, цвету­щий сад и др.), детали костюмов (косыночки, платочки и др.).

 

Рисуем солнечную музыку

Развивать творческое воображение, образное мышле­ние у детей.

Игровые задания. Предлагается прослушать му­зыкальное произведение (например, «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского; «Пришла весна», муз. Э. Левиной; «Майская песенка», муз. Е. Струве), обратив внимание на характер музыки, выразительность музыкальных обра­зов. Дети самостоятельно изображают в рисунках то, о чем, с их точки зрения, рассказывает музыка. Затем, обменявшись рисунками, отмечают, какому музыкаль­ному произведению соответствует рисунок, рассказывают его сюжет. Автор рисунка оценивает ответ товарища. Оборудование. Грамзапись, листы бумаги, краски (карандаши, фломастеры).

 

29-я неделя

Домашние и дикие животные

Упражнять детей в чтении и составлении слов и предложений.

Игровые задания. Воспитатель раскладывает на столе карточки написанным словом вниз. На каждой из них написано название животного (например, заяц, слон, волк, корова и др.). Требуется прочитать слово, отложить в одну сторону карточки с названием домашних живот­ных, в другую — диких. Затем взять одну из карточек и составить с написанным на ней словом предложение, выложить его из букв разрезной азбуки. Например, «заяц живет в лесу».

Оборудование. Комплекты карточек с написан­ными словами (на каждого участника игры), фишки (флажки, звездочки).

 

Наши гости

Расширять и уточнять знания детей о своем городе (селе), о людях, которые в нем трудятся; воспитывать у детей любовь к своей Родине.

Игровые задания. 1. Дети-белорусы принимают гостей из других союзных республик (5—6 человек в национальных костюмах), приглашают на экскурсию и рассказывают им о своем городе или селе (используются фотоиллюстрации, книги). 2. Дети-гости вручают свои подарки (наборы открыток, книги, народные игрушки). 3. Хоровод «Дружба» (грамзапись «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца) или парная пляска.

Оборудование. Наборы открыток или фотоил­люстраций, детские книги, народные игрушки, нацио­нальные костюмы, грамзапись.

 

Рассмотри и опиши

Закреплять знания детей об изменениях в природе весной. Учить детей наблюдать природу, видеть красоту весеннего пейзажа. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игровые занятия. 1. Детям предлагается про­слушать, рассмотреть и отметить изменения в природе, происшедшие на полянке (в лесу, в парке, на лужайке) весной, (направлять их внимание на отдельные объекты: деревья (зацветание ольхи, осины и вербы; распускание почек черемухи и березы), цветы (появление мать-и-мачехи, медуницы, фиалок, незабудок, ландышей), птицы (прилет первых птиц — жаворонков, зябликов; первое кукование кукушки), насекомые (вылет бабочек-крапив­ниц) и др. 2. Игры-соревнования «Кто умеет наблюдать природу» (одни дети описывают объект, а другие узнают его). «Что на что похоже?» (солнечный луч, облако, цветок, листья, деревья и др.).

 

Кто быстрее?

Упражнять детей   в   сложении   и   вычитании   чисел.

Игровые задания. У каждого ребенка карточки с текстом задач и примеров. Решив задачу или пример, ребенок получает карточки с ответом. Выигрывает тот, кто получит больше карточек за определенное время игры.

Оборудование. Карточки с заданиями, карточки с изображением чисел.

 

Мы работаем

Упражнять детей в измерении объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Игровые задания. 1. Посчитать, сколько в миске риса (на столе стоят стакан и пустая миска; фишками отмечать, сколько высыпали стаканов; насыпать все ста­каны поровну). «Найдите, чем еще можно измерить рис» (банка, ложка и др.). Все данные ребенок-«кладовщик» записывает в «ведомость» (например, 15 мерок). 2. По­считать, сколько в банке сахара (стаканом, ложкой). 3. Измерить объем молока (переливать воду из ведра в бидон). Результат ребенок-«доярка» записывает в «на­кладную». «Контролеры» дают оценку выполняемой ра­боте.

Оборудование. Миска с рисом, банка с.сахаром, ведерко с водой, бидон, ложка, кружка, стакан, миска, листы бумаги, ручки.

 

30-я неделя

Живые слова

В процессе игры закреплять знания о предложении.

Игровые задания. Воспитатель показывает де­тям выложенное на наборном полотне предложение (например, У Зины белка) и вызывает столько детей, сколько слов в предложении. Каждый из них получает от воспитателя или выбирает для себя любое слово (написанное на большой карточке). Дети-«слова» выполняют задания: а) становятся в таком порядке, чтобы получить составленное предложение; б) изме­няют порядок слов в предложении (например, Белка у Зины); в) остальные дети производят замену слов — берут другие карточки (например, У Коли белка или У Зины кошка и др.); г) добавляют новые слова (на­пример, У Зины ручная белка и др.). «Зрители» опре­деляют правильность выполнения задания.

Оборудование. Наборное полотно, карточки со словами (или шапочки-ободочки с написанными сло­вами).

 

Математическая эстафета

Упражнять в сложении и вычитании чисел, напи­сании цифр.

Игровые задания. 1. «Назови ответ» (на пла­кате в беспорядке написаны цифры разным цветом). Играющие должны сложить отдельно красные числа и назвать сумму, потом синие, зеленые... Кто первым поднимет руку и даст правильный ответ? (Ответы можно записать на листочке.) 2. «Поставь число» (дописать в пустые клетки недостающие числа). 3. «Напиши за одну минуту» (написать подряд числа от 1 до 10). 4. Решить задачи в стихах, типа;

К серой цапле на урок прилетели семь сорок,

А из них лишь три сороки приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок прилетело на урок? (Ответ: 4)

Я, Сережа,   Коля,   Ванда — волейбольная   команда. Женя с Игорем пока запасных два игрока. А когда подучатся, сколько нас получится? (Ответ: 6.)

Какая команда получит больше фишек?

Оборудование. Плакат с изображением чисел, карточки с заданиями, листы тетрадной бумаги, ручки, фишки (или табло, где отмечаются очки каждой ко­манды), медаль или вымпел для награждения.

 

31-я неделя

Напиши отгадку

Упражнять детей в чтении предложений и написа­нии простых слов.

Игровые задания. Дети получают конверты с заданиями (на карточках записаны 2—4 простые за­гадки (например, Зимой и летом одним цветом). Ребе­нок читает загадку и на отдельном листе записывает отгадку. Побеждает тот, кто написал все отгадки.

Оборудование. Конверты с заданиями, листы бумаги, ручки.

 

«Да» и «нет»

Узнавать и называть предметы окружающей дей­ствительности, объекты живой природы; различать в них форму, величину, цвет, определять назначение. Развивать умение видеть целое и части в предмете, наблюдательность.

Игровые задания. Один играющий задумывает предмет. Второй играющий, чтобы отгадать, какой предмет задуман, задает вопросы, на которые можно отвечать только «да» и «нет». Например: «Это предмет круглый?» «Да». «Он стоит прямо?» «Нет». «Он тяже­лый?» «Нет». «Он катится?» «Да». «Это мяч».

Играющие заранее оговаривают место нахождения предметов, о которых будет идти речь.

Оборудование. Фишки.

 

Узнай, какого растения лист (цветок)

Закреплять название растений огорода   (цветника).

Игровые задания. 1. Дети рассматривают листья огородных и садовых растений, обращая вни­мание на их поверхность, форму, края. 2. Воспитатель раздает детям листья и предлагает подойти с ними к грядке, деревьям или кустам, сравнить с листьями огородных   и   садовых   культур,   вернуться   и   сказать, какого это растения лист. 3. Вспомнить плоды расте­ний, найти по вершку его корешок (карточку с изобра­жением). Тот, кто ошибся, платит фант (отдает воспи­тателю листочек, карточку).

Оборудование. Листочки растений, карточки с изображением огородных и садовых культур (плодов), эмблемы «Лучший агроном (цветовод)» для награ­ждения.

 

Час веселой математики

Закреплять название геометрических фигур, упраж­нять в сложении и вычитании чисел.

Игровые задания. 1. Назвать предметы, имею­щие форму круга, треугольника, прямоугольника, овала, квадрата. 2. Решить примеры:

а)в пустые клеточки поставить такие цифры, чтобы

запись была верной;

б)в пустые клеточки поставить такие цифры и меж­ду ними такие знаки, чтобы запись была верной.

Кто быстрее   (за определенное время)   и правильно выполнит задание?

Оборудование. Конверты с заданиями, фишки.

 

Наши ткани

Создавать эскизы тканей, используя для аппликации разноцветную бумагу разной фактуры (гладкая, глян­цевая, ворсистая).

Игровые задания. Участники игры намечают композицию рисунка ткани, соответственно ей подби­рают необходимый материал (бумагу для фона и аппли­кации). Затем готовят эскизы тканей и размещают их на выставке «Белорусские ткани». Каждый «худож­ник-декоратор»   рассказывает   о назначении   созданной им ткани.

Оборудование. Альбом с образцами тканей, бумага для фона, трафареты, листы белой бумаги для набросков, цветная бумага для аппликации, простые карандаши, клей ПВА, ножницы.

 

32-я неделя

Важные слова

Упражнять детей в написании слов и составлении с этими словами предложений.

Игровые задания. Воспитатель читает детям рассказ С. Прокофьевой «Разные слова», выделяя го­лосом значимые (важные) слова. Предлагает детям написать «важные» слова, которые они знают (Родина, мир, школа, мама, товарищ и др.). Дети составляют с этими словами предложения. Ребенок, придумавший предложение с написанным им словом, получает фишку. У кого больше фишек, тот выиграл.

Оборудование. Текст рассказа С. Прокофьевой «Разные слова», листочки тетрадной бумаги, ручки, фишки.

 

Волшебный клад

Уточнять знания детей о деревьях, кустах и цве­тущих растениях; закреплять пространственную ориен­тировку.

Игровые задания. Воспитатель объясняет де­тям задачу: найти волшебный клад можно, только отыскав записки, спрятанные в разных местах парка (леса, участка). Подготовленные заранее 3—4 записки-карты раскрывают путь следования. Первую записку читает воспитатель. В ней сообщается, где искать вто­рую записку. Во второй записке — изображение марш­рута. В третьей — требуется прочитать текст, расска­зывающий о том, где находится клад (корзинка с при­родным материалом — шишки, желуди, ветки, корни, семена,   кора,   сучки,   сросшиеся картофелины   и др.).

Ребенок, успешно выполнивший задание, получает право составить карту-схему нового маршрута. Содер­жимое «клада» раздается детям для поделок.

Оборудование. 3—4 записки-карты, корзина с «кладом».

 

Перепляс

Исполнять знакомые песни, в свободных плясках творчески использовать знакомые музыкально-ритми­ческие движения.

Игровые   задания.   1.   Дети   двух-трех   команд соревнуются, кто вспомнит больше русских и белорусских песен, исполнит по 1-2 куплета из каждой; «перепляс» - одна или две пары от каждой команды исполняют танцевальные движения, например, «польки», «гопака» и др.; чья команда быстрее организует хоровод   2. Общий хоровод «Нас много на шаре земном»   (дети победившей   команды ведут   хоровод   в центре   круга.   Остальные  дети   организуют   большой

хоровод.

Оборудование. Грамзапись, табло, карточки с цифрами-очками!

 

Наш подарок

Формировать способность самостоятельно осуще­ствлять свои замыслы, находить изобразительно-вы­разительные средства.

Игровые   задания.   1.   Участники   игры   («ху­дожники»)   самостоятельно   объединяются   в   2 — 3   не­большие   группы по   интересам   для выполнения   опре­деленного вида работы: лепки, аппликации, рисования; обсуждают   замысел   коллективной   работы   (картина, панно, скульптурная группа) и приступают к ее выпол­нению. (На работу дается 20 минут.). 2. Каждая группа оформляет   «паспорт»     своей   работы-подарка     (лист плотной бумаги или картона размером примерно 10 X 10   см): пишут   название   картины  или   скульптуры, имена   исполнителей   (каждый   участник   пишет   свое имя). 3. Подарки для будущих первоклассников вру­чаются воспитателю. Каждая группа готовит свой сце­нарий поздравления.

Оборудование. Пластилин, стеки, бумага, при­родный и дополнительный материал, карандаши, краски, ручки, ножницы, клей.